تاثیر باز خورد تصحیحی نوشتاری امری یا غیر مستقیم معلمان ، بر روی میزان پیشرفت گرامری نوشتار دانش آموزان زبان انگلیسی ایرانی در سطح متوسط

چکیده میزان تاثیر تصحیح نوشتاری معلمین بر پثشرفت مهارت نوشتاری دانش آموزانی که زبان انگلثسی ر ا به عنوان زبان دوم می آموزند از زمان ادعای تروسکات در سال 1996 مورد بحث قرار گرفته است. این بحث از سال 1996 تا به حال ادامه دارد، چرا که تحقیقات متضاد زیا دی با نتایج متفاوتی انجام شده اند. این تحقیق نتایج مطالعه ای دو ماهه در مورد تاثیر گذاری تصحیح نوشتاری معلمین بر روی پیشرفت نوشتاری دانش آموزان سطح متوسط را ارائه می دهد. در بخش اول، دانش آموزان به سه گروه غیر مستقیم امری و کنترل تقسیم شدند.دانش آموزان گروه امری باز خورد تصحیحی امری دریافت می کردند،دانش آموزان گروه غیر مستقیم، باز خوردhedged دریافت می کردند. دانش آموزان گروه کنترل ، باز خورد پلاسبو دریافت می کردند. دانش آموزان، هشت انشا نوشتند ( تست نلسن برای همگن سازی گروهها گرفته شد). هشتمین انشای دانش آموزان به عنوان امتحان نهایی گرفته شد. دومین بخش تحقیق بر روی سلایق دانش آموزان متمرکز بود تا بررسی شود که آیا بین سلایق دانش آموزان در تصحیح معلمان با پیشرفتشان در مهارت نوشتاری رابطه ای وجود دارد یا نه. تحقیق حاضر نشان داد که میزان درستی(در گرامر) نوشتار دانش آموزانی که تصحیح نوشتاری امری دریافت می کردند بیشتر از آنهایی بود که در گروه کنترل بودند. در دومین بخش تحقیق، اگرچه دانش آموزان مونث دیدگاه های مثبت تری در مورد تصحیح نوشتاری داشتند هیچ رابطه معنا داری بین دیدگاههای دانش آموزان مذکر و مونث با پیشرفت مهارت نوشتاری وجود نداشت.